Estudantes do Centro universitário Uninter em Sorocaba-SP desenvolvem aplicativo para facilitar o aprendizado e a comunicação de crianças portadoras de microcefalia.

Por: Andressa Soares Da Silva- 1210080

       Glalci Werly Gomes- 1801823

       Jeniffer Linares Lemes Carriel- 1565501

       Taís Cristina Alves- 1797077

Colégio Opção – Sorocaba-SP

Data: 20/08/2017

 Fonte: https://pt.123rf.com/photo Modificada por: Jeniffer Carriel

    Durante um projeto para o portfólio, o que era para ficar apenas na teoria se tornou algo sério. Em junho deste ano quatro alunas do curso de pedagogia desenvolveram um aplicativo com o intuito de facilitar a comunicação e o aprendizado de crianças com microcefalia.

    Com a epidemia do zika vírus transmitido pelo mosquito Aedes Aegypti, no ano de 2015 foram registrados mais de 1,7 mil casos de microcefalia no Brasil, e de acordo com o G1, desde o início de 2017 até o dia 20 de maio, teve mais 322 casos confirmados, e 1.158 de notificações suspeitas. Esta doença provoca uma redução do tamanho da caixa craniana e do encéfalo, e as consequências dessa diminuição do crânio impede que o cérebro cresça normalmente, e com isso pode ocorrer atraso mental, Déficit intelectual, Paralisia, Convulsões, Epilepsia, Autismo e Rigidez dos músculos, cientificamente chamada de espasticidade. Com tudo os portadores desta doença enfrentam diariamente muitas dificuldades, entre elas estão à comunicação e a aprendizagem, e foi pensando nisso que as alunas Andressa Da Silva, Glalci Gomes, Tais Alves e Jeniffer Carriel desenvolveram o I CAN.

   Cada vez mais as escolas de Educação Infantil vêm trazendo a tecnologia para a sala de aula, com a intenção de melhorar a vida dos alunos e professores e facilitar a aquisição de conhecimento, e assim usufruir ao máximo de todos os benefícios que a tecnologia pode trazer. Atualmente, com os aplicativos as crianças podem brincar, interagir e aprender com jogos educacionais, e  com o I CAN as crianças com microcefalia também poderão aproveitar dessa tecnologia, este aplicativo é voltado para crianças a partir de 6 anos, pois com essa idade já há uma mobilidade maior para os que possuem esta doença, assim podendo manusear com mais facilidade o celular ou tablet, por isso ele poderá ser utilizado nas escolas para alunos do primeiro ano em diante, sempre auxiliado por um adulto seja ele o professor ou um auxiliar.

   O I CAN, traduzindo para o português “Eu posso”, é um aplicativo direcionado a crianças portadoras de microcefalia, e têm como propósito auxilia-las no processo de aprendizagem, comunicação e interação social. Com ele é criada uma prancha virtual, onde a criança poderá acessar gratuitamente através de um celular ou tablet e funcionará da seguinte forma: Primeiramente este deverá selecionar o gênero, o nome, e seus dados inicias com o auxílio de um adulto, sequencialmente abrirá a plataforma com diversas opções e divisões, entre eles estão os chamados “Eu Posso falar” onde através de imagens poderão ser formadas frases que serão reproduzidas pela voz eletrônica, ao lado também se localiza “eu me sinto” onde este por sua vez abrange os sentimentos e sensações, o “eu quero” que por intermédio deste poderá dizer o que deseja (brinquedos, comidas, etc.), dentre muitas outras opções incluindo abecedário, formas, Cores, e outros. O diferencial do I CAN comparado a outros aplicativos semelhantes é a capacidade de personalizar e deixa-lo ainda mais pessoal, de modo em que o adulto poderá armazenar diversas informações pessoais da criança, incluindo fotografias, músicas, vídeos e etc., e para facilitar ainda mais a vida do professor, com sua alta capacidade de armazenamento, este poderá também incluir a matéria que esta sendo ensinada, como por exemplo, números e contas, letras e frases, sons, ou seja, pode ser utilizado em qualquer que seja a matéria.

  Além de simplificar a vida dessas crianças e tornar seus dias mais alegres, o I CAN irá ajudar na inclusão social das mesmas, que segundo Vygostky, a inclusão escolar é fundamental para que o sujeito compreenda o mundo em que está inserido e se sinta participativo e ativo na construção desse mundo e de sua própria história. Entretanto como todos os aplicativos, exige um aparelho (celular ou um Tablet) para ser utilizado e atualmente o uso de celular em salas de aula é proibido em alguns estados em escolas estaduais, não são todos que poderão usufruir desta ferramenta pedagógica.

  O aplicativo esta sendo usado atualmente na escola particular “Isis Gabriel” na cidade de Piedade –SP,  como possuem 6 alunos com microcefalia logo que este foi lançado a escola optou por utiliza-lo  para poder ajudar essas crianças, a própria escola disponibilizou os tablets para que pudessem ter acesso ao mesmo , e de acordo com a diretora, ele foi bem aceito pelos alunos e professores, e facilitou muito o aprendizado dos que possuem a doença.

 - “Como Professora de Educação Infantil e mãe de um filho com microcefalia, simplesmente amei o I CAN, além de ajudar na inclusão social, no aprendizado, eles ficaram muito felizes por poder se comunicar, parece que estão mais empenhados em aprender e participar das brincadeiras, e meu filho também gostou muito” Diz Lucimara ap. Lemes Professora da escola “Isis Gabriel”, quando questionada sobre o aplicativo.

  

   O I CAN foi lançado no dia 27 de junho e já está com aproximadamente 8.000 mil downloads, de acordo com as desenvolvedoras está disponível em todas as versões de Andoid, e seu download pode ser realizado através do Play Store gratuitamente.

REDE MUNICIPAL NO INTERIOR DE SÃO PAULO TEM SIDO REFERENCIA PARA ALUNOS COM AUTISMO.

Por Lilian   Ferreira  Adrião    RU 1375650
       Rosana R. V. de Oliveira  RU 1502114
       Polo : Sorocaba
      Data  : 06-09-2017

                                                                   Fonte: Google

REDE MUNICIPAL NO INTERIOR DE SÃO PAULO, TEM SIDO REFERENCIA PARA ALUNOS COM AUTISMO

A escola Municipal Professor Alberto Santos Dumont, tem sido referência na cidade de São Roque SP, devido ao projeto pedagógico para auxiliar crianças de 03 a 11 anos com necessidade especial, ou seja, Autismo, que é um distúrbio  neurológico caracterizado por comprometimento da interação social da criança, as aulas são aplicadas na sala de multimeios da escola, com todo recurso necessário, onde a professora Rosangela Fernandes de Moura tem utilizado o material por nome de Pecs, (Sistema de comunicação por troca de imagens,  representada por figuras ilustrativas) e o resultado tem sido excelente, esse método também encontra- se no APP android na versão em Português e livre acesso a todos.

 A docente nos  informou que a  síndrome do Autismo que é um diagnóstico chamado Transtornos do Espectro Autista – TEA, aparece nos três primeiros anos de vida da criança  e afeta a estrutura e a funcionalidade dos neurônios do cérebro, pois os neurônios são mais curtos e possui menos ramificações do que os neurônios de uma pessoa neurotípicas, por isso exigem uma atenção especial para ensinar essas crianças, a interagir e se expressar oralmente,  é necessário insistência,  pois a  criança apresenta dificuldade em centralizar sua visão, pois elas se distraem facilmente.

O sistema comunicação por troca de imagens ( Pecs) , que a professora trabalha em sala de aula são impressas no computador e em seguida  a professora monta um fichário para melhor manuseio da criança. Este sistema permite desenvolver a compreensão, reduzir a frustração de quem tem dificuldade em falar , segundo pesquisas  há indícios de que o tempo de adaptação da criança com as Pecs seria mais ou menos  dois anos de tratamento ,esse seria também o tempo desejado para que a criança esteja acelerada no processo da comunicação oral e conquistando cada vez mais sua independência.

 Presenciamos a professora  Rosangela  em suas aulas com os alunos aplicando o método pedagógico  e a mesma relatou  que o aprendizado de português e matemática para o fundamental, e de fácil entendimento pois as crianças juntam os cartões (Pecs), onde elas mesmas formam frases, e na matemática o uso do material seria para que a criança tente montar os cartões na sequência  lógica da numeração.

  

A classe é composta por 10 alunos freqüentes que tem interagido de uma forma direta com a professora, e a mesma afirma que tem visto sucesso em todas as atividades aplicadas em sala de aula com os alunos, pois os pais tem aplicado o mesmo método trabalhado em sala de aula, em casa com essas crianças.

A professora Rosangela, procura sempre estar se atualizando, em busca de recursos para ajudar esses alunos, muitas das vezes confecciona os materiais com recicláveis, para jogos e brincadeiras.

A escola está sendo reconhecidas no estado de São Paulo, devido ao projeto pedagógico implantado para auxiliar essas crianças que apresentam o transtorno do desenvolvimento.

Se quiser conhecer a escola, visite o site da prefeitura Municipal de São Roque e saiba mais sobre o projeto.

O QUE NÃO SE VÊ, SE OUVE

O QUE NÃO SE VÊ, SE OUVE

Por Eliane Fátima de Souza Rosa, RU 1854163

Polo Colégio Opção – Sorocaba

Data 01/09/2017

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=HQ1oXKe4tJY

A professora Sueli Novaes, da disciplina de Biologia da terceira série do ensino médio da escola Luís Romão,situada nesta cidade, lecionou nesta data, a sua primeira aula na sala de informática, após a instalação do software NVDA. Momentos anteriores ao início da aula, a professora estava bastante ansiosa, pois a atividade a ser desenvolvida seria um simulado com a finalidade de preparar seus alunos para o Enem. Essa ansiedade é justificada pela presença de um aluno deficiente visual total.

“Sinto profunda tristeza quando atividades semelhantes são propostas aos alunos e ele não tem autonomia para realizá-las”, dizia Sueli referindo-se ao João Carlos, seu aluno deficiente visual.

O NVDA (Non Visual Desktop Access) é um sintetizador de voz para leitura de tela do desktop ou um arquivo específico. Compatível com o Windows, o software é bastante compacto e está disponível na internet para ser baixado gratuitamente. Apenas passando o mouse sobre as palavras da tela, a leitura é feita por uma voz robotizada. Embora o software não seja um lançamento, muitos profissionais da educação o desconhecem e deixam de usufruir desse recurso no sistema ensino/aprendizagem.

O simulado foi realizado por João, que apresentou grande alegria em concluir a tarefa sem a contribuição dos colegas. O nervosismo normal de um aluno que deseja se sair bem no Enem e conseguir cursar a faculdade dos sonhos. “A sensação de fazer um teste sozinho no computador é muito boa, deu mais vontade de estudar e aprender. Quero ser analista de sistema e vou conseguir!”, disse feliz. “Quero ler todos os livros que a professora de português passou e que podem cair no Enem”, acrescentou.

A professora Sueli já marcou novas aulas na sala de informática para a próxima semana. “É gratificante para nós professores, poder sentir a alegria do aluno que encontra na tecnologia um recurso para superação da sua deficiência”, disse Sueli animada com a sua aula exitosa.

Com os avais da diretoria de ensino, direção da escola e coordenação pedagógica, será instalado o software NVDA em todos os computadores das escolas não limitando João Carlos, ou outro deficiente visual que venha a se matricular, ao uso de apenas um computador.

Segundo informações prestadas pela coordenação pedagógica, outros professores também estão motivados e usarão o recurso em suas aulas.

“A tecnologia existe e precisamos nos beneficiar do que ela nos proporciona, principalmente para o ensino inclusivo”, comentou a coordenadora pedagógica na reunião de planejamento ocorrida agora a pouco.

Cada dia que se passa, são novas descobertas tecnológicas e novos desafios vencidos. Tudo contribuindo para a melhoria do ensino/aprendizagem de alunos de inclusão. Afinal, tudo que não se vê, se ouve! 

ABC, ABC "TODA CRIANÇA TEM DIREITO A APRENDER" INICIA-SE O FIM DA SEGREGAÇÃO PELAS DIFERENÇAS

ABC, ABC "TODA CRIANÇA TEM DIREITO A APRENDER"

INICIA-SE O FIM DA SEGREGAÇÃO PELAS DIFERENÇAS

Por  Francisco Gongra de Albuquerque -  RU 1502286

Polo  Sorocaba - SP.

Data 16/08/2017

Fonte: www.google.com.br/search?q=aplicativos+para+educação+inclusiva

            O professor Jerônimo Rosa, atuante na Escola de Educação Inclusiva "Bem Viver" na cidade de Paulicéia estado de São Paulo, tem usado a tecnologia a favor da educação inclusiva. Trabalha em uma escola infantil que tem como meta acabar com a segregação social pelas diferenças, e sonha com um futuro próximo onde haja compreensão, aceitação e amor por aqueles que são especiais.

            Embora a segregação social aconteça e ganhe força no seio da família, e por isso qualquer atividade que desconstrua esse conceito sofrerá resistência e dificuldade em aceitação, o professor acredita que descobriu uma ferramenta extremamente importante nesse processo que pode a partir da escola incluir novos conceitos no seio da família brasileira para compreender que todo cidadão independente de suas limitações tem o direito de aprender a ler e escrever (alfabetização).

            A descriminação social com pessoas que apresentam deficiência de ordem cerebral como é o caso daqueles que sofrem de Transtorno do Espectro (Autismo) é grande, muitas crianças sofrem com outros tipos de enfermidades tais como: alergias respiratórias, diabetes, dengue e outras, porém esses tipos de enfermidades são bem assimiladas pela sociedade, mas a Síndrome de Down  e o autismo é diferente. Há uma resistência em se compreender o problema, e dessa forma é passado para as próximas gerações o conceito de segregação. O professor Jerônimo aponta para a importância da inclusão dessas pessoas tratando-as com os mesmos direitos de uma criança que tenha nascido sem esse problema. Afirma que é muito importante para uma nação a inclusão dessas crianças, pois muito se fala em direitos, mas na prática o que se vê é a discriminação.

            A única forma de ajudar as famílias que tem uma criança com autismo é compreendendo sua dor e para entender o sofrimento do outro é preciso participar, é necessário usar a empatia. A partir desse conceito Jerônimo acredita que com as crianças é mais fácil de se conseguir resultados. Como trabalha em uma escola de inclusão social em sua sala de aula tem alunos com perfeitas condições cerebrais e intelectuais, como também alunos que sofrem com o transtorno do espectro, logo, para que esses sejam incluídos na sociedade é necessário que aqueles entendam suas dificuldades e o que, ou, de que forma conseguem assimilar o mundo a sua volta e assim desenvolver-se socialmente. Com o slogan "AUTISMO - Para conviver é preciso conhecer" o professor tem desenvolvido seu trabalho de forma esplêndida, focando o crescimento do grupo além do indivíduo.

            Nesse processo tem usado um aplicativo intitulado "ABC Autismo" para alfabetizar os seus alunos. O referido aplicativo se apresenta como "um" entre tantos no mundo da tecnologia, porém além de ser gratuito ele tem um conteúdo que possibilita a alfabetização de alunos que apresentam o transtorno, tanto quanto, a de alunos que não apresentam. O aplicativo que foi desenvolvido por pesquisadores do Instituto Federal de Alagoas (IFAL) se apresenta como um jogo em quatro níveis de dificuldade. Nos dois primeiros níveis a criança desenvolve habilidades com a transposição de figuras e conceitos sobre discernir e estabelecer diferenças explica o professor. Já nos próximos dois níveis (três e quatro) as atividades ficam mais complexas e exigem mais raciocínio por parte do aluno. Assim, Jerônimo acredita que está fazendo sua parte como educador e cidadão usando a tecnologia em função do desenvolvimento social.

            Ainda salienta de forma comparativa os resultados obtidos com a utilização da ferramenta. Antes de aplicá-la em seu modelo de ensino a classe se apresentava dividida pela dificuldade dos alunos aprenderem em conjunto. Seu trabalho consistia em ensinar alunos individualmente; em função dos que estavam com maior dificuldade, e assim, embora se houvesse o conceito do fim da separação pelas diferenças não era o que acontecia na prática, alguns alunos se sentiam prejudicados por esperar os outros avançarem até onde estavam com relação aos conhecimentos desenvolvidos, outros por sua vez; sentiam-se puxados, ou, empurrados pelo professor em função de um atendimento personalizado, logo, o mestre se desdobrava e não via resultado concreto em seu trabalho. Após o uso do aplicativo (jogo); está conseguindo desenvolver uma capacidade maior de raciocínio por parte daqueles que tinham dificuldade acentuada, bem como tem observado o desenvolver da paciência e compreensão por parte daqueles que tendo uma capacidade maior de raciocínio não conseguiam entender a dificuldade do colega e hoje o ajudam com aqueles alunos no que diz respeito ao desenvolvimento dos jogos educativos em sala de aula.

            Orgulhoso do seu trabalho e satisfeito com uso da tecnologia a favor da educação, o professor Jerônimo olha para o futuro com sentimentos de dever cumprido, de pioneiro na evolução da educação inclusiva no Brasil no que diz respeito ao fim da segregação pelas diferenças, e visualiza uma sociedade igualitária para um futuro próximo. Afirma ainda, que acredita que os cidadãos do futuro serão homens e mulheres que se apropriarão das diferenças como propriedades de uma nação que cresce e se desenvolve respeitando cada indivíduo; enxergando em cada um dos seus cidadãos homens e mulheres com qualidades distintas e especificas que fazem história, constroem sonhos e projetam pontes de ligação entre o conhecido e o que se deve conhecer. 

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ESCOLA PROMOVE APRENDIZADO INCLUSIVO E EFICAZ ATRAVÉS DE APLICATIVO LIVOX

Elisete Vieira de Medeiros Alexandrini

Polo – Sorocaba

Data (24/08/2017)

http://www.leiaja.com/tecnologia/2013/11/12/livox-app-traz-liberdade-e-voz-para-quem-nao-pode-falar/

Uma escola particular de Sorocaba está fazendo uso de um aplicativo para ajudar seus alunos que possuem deficiência neurológica. A escola que atualmente tem três alunos com dificuldades neuromotoras no segundo e terceiro ano do ensino fundamental, enfrentava algumas dificuldades em trabalhar com esses alunos – relata a diretora Carmem Lúcia, pois apesar de sempre receberem alunos de inclusão, nem sempre tinham professores preparados para lecionar em uma sala de aula com alunos especiais e agora com o uso do aplicativo chamado LIVOX, tanto professores quanto alunos estão sentindo-se mais integrados.

O aplicativo chamado LIVOX consiste em expressar necessidades, desejos e emoções da criança através de imagens simples bem coloridas e transmissão de sons, auxilia também na aprendizagem de leitura, escrita e matemática, ajudando assim no desenvolvimento dos alunos que não falam e tem dificuldades neuromotora devido a sua deficiência, más agora conseguem até mesmo se  comunicar com seus professores, colegas de classe com apenas um toque com os dedos.

A Diretora Carmem Lúcia disse que o colégio faz uso da ferramenta há um ano, que conheceu o aplicativo pela internet e decidiu implementar em sua escola, autorizando seus alunos especiais a levar um tablet para aula.

As crianças que tem idade entre oito e dez anos não demoraram em aprender a usar a ferramenta e sentem satisfeitas com o resultado ao sentirem mais compreendidas por seus professores quando expressam suas necessidades, sentimentos e vontades. Já os professores utilizam a ferramenta para ajudar seus alunos no processo de alfabetização, usando as atividades que contém no próprio aplicativo, contribuindo cada vez para o desenvolvimento desses três alunos tão especiais.

O aplicativo LIVOX utilizado na escola foi desenvolvido por um pai de uma menina com paralisia cerebral que teve a necessidade de se comunicar e ajudar a sua filha.

A ferramenta possui mais de doze mil imagens, um programa de voz e um repertório de frases com situações do dia a dia.

A ideia do criador que no início só foi para ajudar a filha, realmente é de introduzir cada vez mais o aplicativo nas escolas, para que haja uma inclusão maior de pessoas com deficiência na sociedade.

A diretora que está feliz com o resultado revelou que o programa tem dado tão certo que até mesmo as famílias já estão usando o aplicativo em suas casas, não só para os exercícios escolares más também para interagir e comunicar com seus filhos.

O aplicativo possui diversas vantagens e as crianças ainda podem continuar usando nos outros ciclos escolares. A única desvantagem é que o mesmo não é grátis para baixar, porém a empresa oferece desconto para escolas e educadores. Enfim, tem seu mérito, pois é uma verdadeira ferramenta de inclusão.

LIVOX – O APLICATIVO DE VOZ DO ALUNO

LIVOX – O APLICATIVO DE VOZ DO ALUNO

Por Gilmar de Souza Fontes – RU 1638792

Polo – Sorocaba

Data (ex. 31/08/2017)

Para auxiliar na aprendizagem e dar voz aos estudantes necessitados, várias escolas do Brasil têm usado o Livox, como ferramenta de inclusão digital em sala de aula.

O Livox é um aplicativo digital para sistema android em tablets e smartphones, que têm função de dar voz e liberdade, no processo de inclusão social. Esse alicativo tem ajudado alunos com deficiências oral, auditiva e motoras na aprendizagem escolar, no qual usa jogos de figuras, palavras e números.

O aplicativo foi desenvolvido pelo analista de sistemas Carlos Pereira, cujo objetivo, era auxiliar a sua filha Clara, de 9 anos a se comunicar e desenvolver o seu potencial intelectual. Clara sofre de paralisia cerebral.

Hoje o Livox é usado por mais de 20 mil estudantes nas escolas brasileiras.

O Livox nas Escolas

O primeiro caso de uso com sucesso é a Escola Municipal Clarisse Linspector em Recife-PE. O primeiro estudante que usou o aplicativo foi Romário Vital Sena de 19, que sofre de paralisia cerebral. “Fico feliz em ver que a ferramenta que mudou a vida de Romário vai mudar a vida de muitos outros estudantes. Vocês vão ver que os alunos e filhos de vocês terão uma qualidade de vida diferenciada. É um aplicativo fácil de usar e que consegue dar voz a quem antes não conseguia se fazer compreender" – relata Marilda Paes Honda, professora de Romário. “O Livox permite em qualquer momento expressar aquilo que ele (Romário) está sentindo” - Terezinha Vital Sena, mãe de Romário. Com o sucesso nas escolas e entre os alunos, o aplicativo se espalhou por colegios de Pernambuco para todo o Brasil. E hoje é usado no mundo todo.

Objetivos e uso do Livox

Seu método de funcionamento consiste em tocar em uma figura ou palavra da tela, no qual dira o que o estudante quer ou sente. E há sistema de digito de palavras no qual o aparelho fala a palavra digitada.

Em sala de aula, pode se ser usado em qualquer matéria, como português, matemática (com cálculos), história, geografia, educação artística e ciências, com imagens e desenhos para auxílio, e aulas de alfabetização, nessa ultima associando as imagens com palavras e digitação, sempre destacando a imagem relacionada.

O livox é indicado para alunos e crinças com autismo, esclerose lateral amiotrófica, paralizia cerebral, sequelas de avc, sindrome de down, traqueostomizados, traumas crânio-encefálico e outras demais deficiências que impeçam a comunicação oral. A faixa etária para o uso são para estudantes em período escolar, de 5 a 18 anos, ou até mais.

Os objetivos propostos e atingidos pelo Livox foram de dar voz aos alunos por meio de jogos de imagens na tela. E têm ajudado crianças e jovens autistas, no qual se sentem a vontade por imagens. Muitos pais e professores de usuários dizem que é mais fácil e prático usar um tablet do que um monte de pasta e cartões com figuras. O Livox ajuda muito crianças com dislexia e deficit de atenção.

As vantagens oferecidas pelo Livox são: voz ao aluno, maior compreensão, uso de imagens, fácil transporte, maior rapidez na linguagem e melhoria na comunicação com pais, colegas e professores. As desvantagens são: os altos preços do programa e dos aparelhos de celular ou tablet, embora algumas escolas ofereçam de graça ou descontos. Outra desvantagem é a exigência de adaptação dos professores ao uso da tecnologia e o trabalho com o aluno.

O sucesso do aplicativo brasileiro na inclusão social teve dois reconhecimentos: premiado pela ONU (Organização das Nações Unidas) como a melhor tecnologia de inclusão social do mundo e vencedor do prêmio Desafio de Impacto Social do Google. Desse ultimo recebeu um investimento de R$ 2,2 milhões para o seu aprimoramento.

Isso prova que a tecnologia pode ser usada para o processo de inclusão social daqueles que mais necessitam. Como no caso o Livox, que têm dado o auxilio na aprendizagem e falado por aqueles que não podem. Que o seu uso se expanda a mais crianças e jovens ncessitados especiais.https://noticiainovacao.blogspot.com.br/2017/08/livox-o-aplicativo-de-voz-do-aluno.html

Tecnologia a serviço da inclusão

Por – Maira Karl Marx

Polo – /Sorocaba SP

Data (28/08/2017).

O professor chamado Felipe Sampere da escola José Labiak utilizava o Smart Perkins Braille nas salas de aula para o aluno do ensino fundamental. A Smart Perkins tem o visor e saída de áudio, que mostram e falam cada letra que está sendo digitada, e é um grande passo à frente no ensino e no aprendizado do Braille e com isso poderá anotar as matérias em sala de aula para estudar. O modelo tradicional se mantém como uma aquisição de enorme utilidade para pessoas que escrevem e leem em Braille. Ela consistia de seis teclas frontais, cada uma correspondente a uma das células braile a máquina continha um carrinho onde se colocava uma folha por vez e assim se escrevia, quando pressiona ao mesmo tempo as teclas correspondentes a letra que se queria formar.

Esse aplicativo tem a função muito importante para o aluno em sala de aula por dar a autonomia do aluno com deficiência visual a escrever o que o professor passa para o aluno e com esse aplicativo o aluno pode fazer parte da aula. Facilitando assim sua inclusão em sala de aula, já impressoras em braile facilitam no aprendizado também, sendo suas principais funções: O equipamento é capaz de converter textos comuns para o braile. Utiliza papel mais encorpado e tem agulhas especiais para fazer as ranhuras nas duas faces da folha. A placa superior funciona como a primitiva régua e possui as janelas correspondentes às celas Braille.

Para algumas crianças que são deficientes visuais está sendo muito importante a utilização da tecnologia através do Smart Perkins para seu aprendizado diário em sala de aula.  Um grande

exemplo de tecnologia voltada para pessoas como deficientes visuais facilita muito para a vida da criança em sala de aula

Porém a história hoje em dia está sendo de uma forma diferente, é no caso de Rafael um aluno matriculado em uma escola no ensino fundamental, ele possui cerca de 7 anos e diz que gosta muito das aulas e de projetos que se utiliza no Smart Perkins em braile.

Segundo seu professor Felipe Sampere diz que este tipo de tecnologia está ajudando grandemente Cláudio a entender conteúdos em sala de aula.

Felipe: “Apesar de termos somente Rafael como um único aluno em sua classe com deficiência visual, o mesmo recebe a ajuda de seus colegas e também de outros professores para aprender, esperamos ter mais destes aplicativo para mais alunos que se acaso vier estudar nesta escola os mesmos possam ter um bom aprendizado com apoio da tecnologia”.

  

Por Luciana Brisola Temporini RU 646176

Polo – Cidade de Sorocaba-SP

Data: 23/07/2017

Aplicativo educacional ABC Autismo no auxilio a educação inclusiva

                                                   https://www.google.com.br/search?q=ABC+A 1

     Hoje falaremos sobre: O autismo e a inclusão do aluno autista na educação através da tecnologia.

    Autismo é uma condição geral para um grupo de desordens complexas do desenvolvimento do cérebro, antes, durante ou logo após o nascimento.

    Esses distúrbios se caracterizam pela dificuldade na comunicação social e comportamentos repetitivos.

     Embora todas as pessoas com transtornos do espectro autista partilhem essas dificuldades, o seu estado irá afetá-las com intensidades diferentes.

     Assim, essas diferenças podem existir desde o nascimento e serem óbvias para todos; ou podem ser mais sutis e tornarem-se mais visíveis ao longo do desenvolvimento.

         De acordo com a entrevista feita à neuropediatra Carla Gikovate: “O aprendizado de português de” criança autista é bem diferenciado, porque há diferentes tipos de dificuldades para crianças autistas para aprender português; Tem crianças que não alfabetizam porque não conseguem prestar atenção nas letras, outras podem ter dificuldade em memorizar o que aprenderam, outras podem ter dificuldades de grafismo ao fazer a forma das letras. Cada tipo de dificuldade pressupõe uma intervenção diferente”

        E para auxiliar a educação, comunicação e socialização dessas crianças, surge no Brasil um o novo aplicativo educacional chamado de ABC Autismo, que está auxiliando atualmente muitas crianças e adolescentes autistas, com diferentes idades, nas suas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem.    

                                                                  Imagem: play.google.com 2

                                                                      Imagem: play.google.com 1         

    

     Essa nova ferramenta educacional foi desenvolvida no Brasil, mais precisamente no Estado de Alagoas, pelo IFAL: Instituto Federal de Alagoas, sob a orientação e coordenação de Mônica Ximenes que adotou as premissas do programa “Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits relacionados com a Comunicação (Teacch), de 1964, criado pela Universidade da Carolina do Norte (EUA)”. Segundo a Coordenadora Mônica Ximenes, a ferramenta Teacch possui as seguintes características:

    a) Ela trabalha com um ensino estruturado, com aprendizagem mediante sinalização visual. “Quando a criança olha para a tarefa, a própria atividade já indica o que precisa ser feito. A porta de entrada de aprendizagem do autista é visual, por isso ele precisa de estruturas de aprendizagem apoiadas no modelo visual. Então, isso traz uma autonomia e uma independência para a criança, porque ela não precisa de ajuda para entender a proposta da tarefa, o que ajuda a evitar distrações.”

      b) A estrutura do ABC Autismo é baseada em quatro níveis de dificuldade. Nos dois primeiros níveis a criança aprende habilidades como transposição e discriminação.

                                                                                                                   Imagem: play.google.com 3  

              Imagem: play.google.com 4

    A partir do terceiro nível, as atividades ficam mais complexas, exigindo um maior raciocínio por parte do usuário.

                                                                                                               Imagem: play.google.com 5 

        

                     Imagem: play.google.com 6

 O quarto e último nível do aplicativo, que está de acordo com o quarto nível do Teacch, aborda a questão do letramento, no qual é ensinada a repartição de sílabas, conhecimento de vogais e formação de palavras.    

  Imagem: play.google.com 7

                                                                Imagem: play.google.com 8

Eis alguns depoimentos sobre o aplicativo, indicando os pros e contras da utilização dessa ferramenta educacional, utilizada em sala de aula, pela professora de cada sala, bem como também um depoimento técnico da ABA.

      a)   Heitor, de três anos, diagnosticado com autismo em junho de 2014, é um dos usuários ativos do jogo. A mãe do menino, Tatiane Regina da Paz, diz que o ABC Autismo ajudou o filho, por exemplo, a ter coordenação para encaixar objetos. “Foi uma grande ajuda, tanto que serve para ele desestressar, além de ser educativo. O aplicativo ajuda muito para prender a atenção dele, ele ficar parado e concentrado por um período razoável.”

       b)  Com grau de comprometimento significativo de autismo, os gêmeos Gustavo e Cristiano, de 20 anos, que não foram alfabetizados, dominam as fases apresentadas no jogo. Segundo a mãe, Maria Helena de Azeredo Roscoe, devido à boa interface da ferramenta, os dois conseguem abrir o game espontaneamente e jogá-lo com bastante autonomia. “Para eles, utilizar o aplicativo é prazeroso porque facilita a compreensão e eles acabam aprendendo coisas de uma forma que, para eles, é mais fácil. O aplicativo desperta o interesse, facilita o aprendizado, tudo com uma certa autonomia.”

      c)   Maria Helena, que também é diretora-técnica da Associação Brasileira de Autismo, disse que o aplicativo precisaria ter outros níveis de dificuldade. “Para uma aprendizagem mais sólida, eu acho que teria que ter mais conteúdo nesse mesmo formato do aplicativo. Eu acho que tem chance de melhorar a aprendizagem de português se forem introduzidos mais módulos no jogo, com graus de dificuldade maiores”, Iniciamos 2016 com uma ótima dica de recurso para auxiliar na alfabetização de pessoas com autismo.”

https://www.google.com.br/search?q=ABC+A 2

O Aplicativo ABC Autismo está disponível na Google Play Store de forma gratuita para download.

Fontes: 

http://www.correiodeuberlandia.com.br/brasil-e-mundo/aplicativo-gratuito-auxilia-na-alfabetizacao-de-autistas/

http://eduacaoinclusivaemfoco.com.br/aplicativo-educacional-abc-autismo-tem-quase-40-mil-downloads/